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《给教师的一百条建议》读后感1000字

2019-10-30首页 - 读后感 - 正文
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“不妨一读此书,这是一本无害的书”,是这本书的第一句话。一直以来,我还在努力养成勤看书的好习惯,这个假期利用闲暇之余,我仔细阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》这本书,里面每一件事和每一句话都是诸多教师的经验、感悟,仔细品读,对于即将上岗的教师益处颇丰,也让作为预备教师的我,对自己日后的教学工作有了预想和警示。以下摘录两条让我感触较深的建议,在此做记录。

1.第二条建议:教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时

在这条建议中,我第一次从另一个角度理解教师这个职业。教师并不是圣人,和普通人一样,一昼夜也仅有24小时,而教师在校上课、班级管理、备课、批改作业、课外工作时间的占用,都让教师没有了闲暇时间。苏霍姆林斯基以一位历史教师上公开课的例子,向我们引出,作为教师的他们从来不抱怨没有空闲时间,那位历史老师说到:对于每一节课,我都是用终身的时间来备课的。在课堂教学中想要做到游刃有余,需要我们不断读书汲取营养,不断充实自己的知识储备。教师的得工作、学习和创造时间好比一条长河,要靠许多细小的溪流来滋养它,而这细小的溪流就需要我们每一名教师去读书、去积累,教孩子们的不只是知识,也是智力上递进的训练。

《给教师的一百条建议》.jpg

2.第十五条:如何检查练习本

对于这一条我感触很深,在校实习阶段,班级里、办公室里总是堆着一摞摞的练习本,只要是没课的时间,教师都要进行批改,写评语,提炼错误,再次在课堂中强调。但是为什么批改后强调的题目,孩子们还屡次出错呢?教室做了大量的工作,却没有什么成效,这个让人头疼的局面要如何改变呢?苏霍姆林斯基认为孩子们作业出现错误、文章逻辑不通的主要根源是能力与知识之间的失调。首先,我们要在能力形成之前,以知识代入为前提,比如想要教会学生写作文,要先教会他们在语境中运用恰当的词语等等。其次,发挥能力的反促进作用,让能力联系实际。教会学生知识后,最终目的是,让孩子们将学到的知识运用到生活当中,尽可能的激发学生的潜在能力,让他们自己说、自己想、自己做,增强联系实际的能力,促进知识和能力协调。最后,能力与知识协调发展,练习中也会起到效果,而出现少的错误,既减轻了教师的压力,也让学生的学习效率有所提高。如何减轻作业的批改量,苏霍姆林斯基在文章中说:“第一,分出一段时间让学生把那些容易犯的错误进行摘抄、识记。第二,让学生将家庭作业做好仔细的检查,预防错误。第三,各科教师要有一套检查练习本的方法,定期抽查。”我认为,作为教师的我们,除了对以往的教师经验进行模仿和借鉴,也要创新出属于我们自己的方法。

苏霍姆林斯基说过:“没有爱,就没有教育。”我们要先做到爱学生,把学生看成性格各异的独立个体,平等对待,教授知识,教授做人。尊重、理解和关爱学生,能让教育更加充满人性。作者:雷萌

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